教育大师怀特海说过，“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”      而这个激发和引导的过程绝不仅仅是在课堂上传授知识，因为，教育无处不在，因此学校的一砖一瓦都不能是简单的堆砌。

学校独特的历史文化是一个学校的灵魂，室内和景观的环境设计，都应该将其融入其中，成为校园文化历史的延续，甚至从某个角度来说，环境设计就是学校文化的构成部分，构成了一个学校独特的气质。然而，学校环境育人功能的实现却不容易，大多数学校的环境文化建设容易流于形式，千篇一律，而要真正规避这些问题，实现环境育人，不仅需要教育观念的变革，也需要在校园室内和景观设计中有更多的创意和意识的更新。

如何在设计中实现环境育人功能，将文化因素融入校园建设，避免“魂不附体”的问题出现，我们从室内和景观设计两个大的方面入手，给出我们的答案。

首先要说的是历史文化在校园实体景观中的体现方式，也就是将学校的历史文化通过学校景观的客体体现出来。一般而言，学校的文化体系包括办学理念体系，学校历史、学校办学特色和地域文化、民族文化三大部分。

办学理念视觉化学校的办学理念包括核心理念、学校宣言、一训三风等等，这些代表了一个学校价值观，将办学理念在校园内合适的地方和方式加以展示，对外可以体现一个学校的形象和文化气质；对内，使师生不断通过视觉刺激而逐渐认同、内化本校的价值追求。校前广场、学校主入口、门厅和主题公园等地方都是展示办学理念的关键地方。而展示的方式也是多种多样，雕塑、屏风、理念石、小品、文化墙等都是不错的选择，重点是要和具体的情境、场地和环境条件和谐统一。

即将整个校园作为开放的“展览馆”，将办学历史、办学沿革、著名校友，学校特色课程等本校特有的信息以艺术化的造型布置在校园的各个角落，成为校园景观种的一部分，成为教学和课程的一部分，不仅有教育意义，有视觉美感，更成为唯一的难以复制的风景。

学校本身就是某种地域文化或者民族文化的产物，是其所在社区的精神文明建设的制高点，因此，校园的建设必须依托在当地特色的文化景观、历史人物、特色产业、民风民俗，甚至整个民族文化中。这样，校园文化建设和一个更大的文化背景产生互动，才能扩展学校文化建设的渠道，使其在更大的空间里生生不息地发展壮大。

校园环境育人功能的实现是一项大工程，但也是一个细活儿，犹如“烹小鲜”，必须有放眼全局的眼光，同时又有顾及角角落落的细致和耐心。实体景观中文化的体现和介入是大处着笔，是在开放空间里定下基调，如何将这些文化延伸到师生最为聚集的教室、图书馆等相对封闭的空间中，让文化渗透在更小范围的角落中，则是一项更加讲究技巧的事情。